مسائل الإرث مع الحلول لتلاميذ الأولى باك 

                         1 .     زوجة ،أم، أختان لأب ، أختان لأم

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة :

        2 .    زوج ، شقيقتان ، أم

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة :

       3.    زوجة ، أم ، أب ، بنتان

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة :

                4 .    زوجة ، أم  ، بنت ، أخ شقيق ، أخت شقيقة

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة :

مسائل مع الحلول في الإرث

تمارين في الإرث مع الإجوبة ، العول و التصحيح(الدرجة الثالثة

أجوبة تمارين في الإرث ، العول و التصحيح

تمارين في الإرث لتأصيل الفريضة(الدرجة الثانية)

تمارين في الإرث(الدرجة الأولى

حل المسائل
                         1.    زوجة ،أم، أختان لأب ، أختان لأم

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة : 12 تعول إلى  17
زوجة	4/1	3
أم	6/1	2
أختان لأب	3/2	8
أختان لأم	3/1	4

    2 .    زوج ، شقيقتان ، أم

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة : 6 تعول إلى  8
زوج	2/1	3
شقيقتان	3/2	4
أم	6/1	1

     3.    زوجة ، أم ، أب ، بنتان

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة : 24  تعول إلى  27
زوجة	8/1	3                                                     3
أم	6/1	4                                          4
أب	6/1	4                                                      4
بنتان	3/2	16                                                    4

                  4 .    زوجة ، أم  ، بنت ، أخ شقيق ، أخت شقيقة

الوارث	نصيبه	سهمه من أصل الفريضة :  24 بعد التصحيح 24 × 3 = 72
زوجة	8/1	3                                                          3  × 3 =  9
أم	6/1	4                                                          4  × 3 =  12
بنت	2/1	12                                                       12 × 3 =  36
أخ شقيق أخت ش	ع	5                                                                                                                  5  × 3 =  15 / 10                                                                   / 5

 

  مسائل مع الحلول في الإرث

سألك صديقك عن تركة صهره "عثمان" الذي توفي مع ابنه "حمزة" في حادثةسير دون معرفة من مات منهما قبل الآخر. خلف " عثمان" : أمه " رحمة" وزوجته المسيحية "سارة" وبنته "حفصة"وبنتي ابنه حمزة: "شيماء"

و "مريم" وأخته الشقيقة "فاطمة" وعمه"إبراهيم" . ترك: تركة قدرها30.000درهما.أوصى في حياته لخاله بربع ماله.
جهز بما قدره 1.000 درهما.عليه دين ثابت في ذمته بلغ 5.000 درهما.
- حدد نصيب كل وارث بالدرهم (المسألة 1)

وقعت حادثة سير قتل فيها زوج وزوجته- ولا نعلم من سبقت وفاته- وخلف أختا شقيقة وأختا لأب وثلاث إخوة لأم وأما وترك مالا يقدر ب 23 ألف درهم وعليه دين قدره ألف درهم وقدر تجهيزه ودفنه بألف درهم.- حدد من يحجب مع بيان نوع الحجب الذي لحقه مع تحديد نصيب كل وارث، تأصيل الفريضة ،العول ،تصحيح الفريضة،ثم تحديد مقدار نصيب كل وارث (بالدرهم)

من التركة بعد تصفيتها من الحقوق المتعلق بها. (المسألة 2)

عرفت منطقة جبلية عاصفة ثلجية هلكت إثرها امرأة مخلفة وراءها زوجا وأخا شقيقا وأختا شقيقة وأختا لأب وتركة تقدر ب 550.000 درهم وكان في ذمتها قرضا لفائدة تعاونية لتنمية العالم القروي بمبلغ 40.000 درهم .

-حدد المحجوب ومن حجبه، ثم قم بتصفية التركة، قبل توزيع الإرث على الورثة ، ثم وزع التركة على مستحقيها الشرعيين. (المسألة 3)

توفيت امرأة وتركت بنتين وثلاث أخوات شقيقات ،وأخوين وأخت لأب ، وإخوة لأم .

تركت تركة قدرها 126.250 درهم ،وجهزت ب 2.000 درهم ،وعليها دين قدره 50.000 درهم ،كما أوصت بخمس التركة لهيأة خيرية. (المسألة 4)

ححد الوارث و المحجوب من الورثة مبينا فرض وسهم الوارث ونصيبه من التركة بالدرهم؟

توفي رجل في حادثة سير وابنته فاطمة من بعده بدقائق ،وترك زوجته خديجة في عدة طلاقها ، وبنتا ابن وثلاثة أخوات لأم وأم وأب.

خلف تركة قدرها 50.000 درهم ،عنده وديعة لصديق قيمتها 4.250 درهم ، وجهز ب 2.000درهم ، وعليه دين قدره 10.000درهم وأوصى بخمس ماله لخاله عبد الله

ححد الورثة وأنصبتهم وأسهمهم من التركة بالدرهم بعد تصفيتها ، ثم أعد توزيع تركة البنتعلى الورثة بالدرهم(المسألة5 )

طلب منك زميلك مساعدته على توزيع تركة عمه عبد الله الذي توفي وخلف:
ثلاث بنات: هبة، هناء، لمياء، وأبا: إبراهيم، وجدة لأم: حليمة، وجدة لأب: زينب.
فأخبرك أنه ترك تركة قدرها 63.500 درهما و أوصى في حياته بخمس ماله لمؤسسة خيرية ، جهز ب 2.400 درهما و في ذمته وديعة قيمتها 10.500 درهما،وعليه دين ثابت في ذمته 5.600 درهما. . (المسألة 6)

- حدد نصيب كل وارث بالدرهم مع تدوين عملية تصفية التركة

توفي شخص تاركا : زوجة وابنا وأختا لأب ، وخلف الأموال والحقوق الآتية : مجموعة من الملابس الجاهزة وضعت عنده كوديعة - وصية بخمس ماله لملجأ خيري.-مبلغ 42.000 درهم أنفق منه على تجهيز المتوفى ما قدره: 2.000 درهم.

- حدد بالدرهم المبلغ الذي يستحقه كل وارث بعد تصفية مخلفات التركة و تأصيل الفريضة . (المسألة 7)

توفيت امرأة وتركت زوجا وبنتا وبنت ابن و ابن أخ شقيق وأخا لأب، وخلفت تركة قدرها: 111.700 درهم، وكان في ذمتها دين قدره 9.000 درهم ، وأوصت بربع مالها لمؤسسة خيرية ، وبلغت مصاريف جنازتها 2.700 درهم.- أصل الفريضة، وبين حالتين من حالات الحجب فيها، واذكر نوعه (نوع الحجب) ثم نصيب كل وارث بالدرهم. (المسألة8)

مات زوج وترك زوجة وابنين وأخا شقيقا وخلف تركة قدرها 60.000 درهم ، جهز ب1.000درهم ، وكان عليه دين قدره : 11.000 درهم .
- أنجز الفريضة مبينا نصيب كل وارث بالدرهم بعد تصفية التركة. (المسألة 9)

(المسألة 10)

هلك رجل و ترك زوجة و بنتين وابن أخ شقيق وأختين لأم وأختين لأب وعما وخلف مالا قدره 110.000د ،حال عليه الحول ولم يخرج زكاة وأوصى بخمس ماله وعليه دين 10.000 د ،بعد تصفية التركة حدد نصيب كل وارث بالدرهم

                                                                                      (المسألة 1)

تصفية تركة عثمان المقدرة ب : 30.000 درهم

التجهيز 1.000 درهم الباقي 29.000 درهم

الدين 5.000 درهم  الباقي 24.000 درهم

الوصية 6.000درهم الباقي 18.000 درهم

قيمة السهم : 18.000 / 12 = 1.500 درهم

الورثة	فرضهم	أصل الفريضة  6 ×2  =12		النصيب بالدرهم
رحمة	1/6	1	2	2× 1.500 =3.000
حفصة	1/2	3	6	6 ×  1.500 =9.000
شيماء مريم	شريكتان  في 1/6	1	1	1 ×  1.500 = 1.500
			1	1  ×  1.500 = 1.500
فاطمة	ع	1	2	2  ×  1.500 =3.000
ابراهيم	ح	0	0	0
حمزة	لا شيء	----	----	----
سارة	لا شيء	----	----	----

 

 

 

  (المسألة 2)

المحجوب:الزوج والزوجة

نوع الحجب :حجب بالوصف (مانع : الشك) : عدم معرفة السابق من اللاحق

تصفية التركة : 23.000 درهم

التجهيز 1.000 درهم = 22.000 درهم

الدين  1.000 درهم = 21.000 درهم

النصيب بالدرهم	تصحيح 7× =21	تعول إلى 7	أصل الفريضة : 6		الورثة
9.000=1000×9	3 = 9× 3	3	3	1/2	أخت شقيقة
3.000=1000×3	3 = 3× 1	1	1	1/6	أخت لأب
2.000=1000×2	2× 3 = 6  (2+2+2)	2	2	1/3	أخ لأم
2.000=1000×2					أخ لأم
2.000=1000×2					أخ لأم
3.000=1000×3	3 =  3× 1	1	1	1/6	أم

 

  (المسألة 3)   
  المحجوبة هي : الأخت لأب، والحاجب هو الأخ الشقيق
 تصفية التركة من الديون 550.000-40.000=510.000            
 توزيع التركة

الورثة	فرضهم	2أصل الفريضة	التصحيح 2 × 3= 6	510.000
زوج	2/1	1	1× 3 = 3	255.000
أخ شقيق أخت شقيقة	عصبة	1	2 1	170.000 85.000

    (المسألة 4)

تصفية تركة الهالكة المقدرة ب 126.250 درهم

التجهيز 2000 درهم  الباقي 124.250 درهم

الدين 50.000 درهم الباقي 74.250 درهم

الوصية (1/5) 14.850 درهم الباقي 59.400 درهم

الورثة	أصل الفريضة 3		التصحيح 3 × 3= 9
البنتين	2/3	2	2 × 3 = 6  × 6600 = 39.600 (19.800 + 19.800 ) درهم
3أخت ش	ع	1	1 × 3 = 3 × 6600 = 19.800 (6.600+6.600+6.600)درهم
أخوين لأب	لا شيء
أخت لأب	لا شيء
إخوة لأم	لا شيء

 
    

       (المسألة5 )

تصفية تركة  عمر : المقدرة في 50.000 درهم

الوديعة 4250 درهم الباقي  45.750 درهم

التجهيز 2000 درهم  الباقي 43.750 درهم

الدين 10.000 درهم الباقي 33.750درهم

الوصية 1/5  6750 درهم الباقي 27.000 درهم

توزيع تركة عمر على الورثة

أصل الفريضة 24 تعول إلى			27	النصيب بالدرهم
الأم	1/6	4	4	4 × 1000= 4000
الزوجة	1/8	3	3	3 × 1000 = 3000
البنت	1/2	12	12	12 × 1000 = 12.000
بنتا ابن	1/6	4	4	4 × 1000 = 4.000(2.000+ 2.000)
الأب	1/6	4	4	4 × 1.000 = 4000

 

توزيع تركة فاطمة على الورثة المقدرة في 12.000 درهم

 

أصل الفريضة 6 والنصيب من الدرهم
جدة	حجب
أم	1/3	2 × 2.000 = 4.000
جد	1/6 + ع	3+1 × 2.000 =8.000

    (المسألة6)

- حدد نصيب كل وارث بالدرهم مع تدوين عملية تصفية التركة

التركة 63.500 درهم

 الوديعة: 10.500 = 53.000

التجهيز:   2400 = 50.600

الدين    :5600  = 45.000

الوصية:(1/5) 9000 = 36.000

- التركة الصافية:36000/18

* قيمة السهم الواحد = 2000 درهما.

 

الورثة	إرثهم	التأصيل 6	التصحيح 6 × = 18	النصيب بالدرهم: 2000
هبة	2/3	4	4	8000
هناء			4	8000
لمياء			4	8000
إبراهيم	1/6 + ع	1+0	3+0	6000
حليمة	1/6	1	3	6000
زينب	ح	0	0	00

 (المسألة 7)

تصفية التركة

إرجاع الوديعة لصاحبها

تجهيز الميت:  42000  د-2000 د=40000 د

الوصية (1/5)   8000 = 32000د

الورثة	فرضهم	أصل الفريضة 8	نصيبهم بالدرهم
زوجة	8/1	1	1 ×4.000  =4000 د
ابن	عاصب	7	7×4.000=28000 د.
أخت لأب	محجوبة	---

  (المسألة8)

- حجب الزوج حجب نقص من قبل البنت وحجب ابن الأخ الشقيق حجب إسقاط /حرمان  من قبل الأخ لأب.

تصفية التركة :111.700 د

التجهيز 2.7000 د = 109.000 د

الدين  9.000 د = 10.000 د

الوصية (1/4) 25.000 د =  75000 د

الورثة	فرضهم	أصل الفريضة 12	نصيبهم بالدرهم
زوج	1/4	3	3  × 6.250 =  18.750
بنت	1/2	6	6 × 6.250 =  37.500
بنت ابن	1/6	2	2 × 6.250 = 12.500
أخ لأب	ع	1	1 × 6.250 = 6.250
ابن أخ شقيق	محجوب	0

 (المسألة 9)

تصفية التركة : 60.000 درهم

التجهيز 1.000 درهم = 59.000 درهم

الدين 11.000 درهم = 48.000 درهم

الوارثون	فرضهم	أصل الفريضة 8	التصحيح 8 × 2 = 16	بصيبهم بالدرهم
الزوجة	1/8	1	1 × 2 = 2	2 × 3000 = 6.000
ابنين	التعصيب	7	7 × 2 = 14	14 × 3.000 = 42.000
أخ شقيق	الحجب	لا شيء

 
 
 
 
 

    (المسألة 10)            

    تصفية التركة

الدين 10.000 = 100.000

الزكاة (//100.000د*2.5℅ ÷100= 2.500د)=97.500د

الوصية(1/5)19.500= 78.000د

 

        الورثة           أصل الفريضة 24  التصحيح 24 *2=48         

     الزوجة    1/8        3      3 × 2 = 6 × 1625 = 9.750

    البنتين      2/3       16     16 × 2 = 32 × 1625 = 52.000 (25.000+ 25.000 )

    أختين لأب     ع          5       5 × 2 = 10  × 1625 = 16.250(8.125+8.125)

                                   أختين لأم  والعم الشقيق و ابن أخ الشقيق محجوبون
 

الإمتحانات : طرق التهيئ ومنهجية الإجابة.

الإمتحانات : طرق التهيئ ومنهجية الإجابة.

 

                                     ( يهم كل المستويــــــــــــات )
كل تلميذ إلا هو شغوف بالنجاح ،لكن هل يسأل نفسه عن السبيل المؤدي للنجاح،قبل يوم الإمتحان؟أم أنه يؤجل هذا السؤال إلى أيام قليلة قبل يوم الإمتحان؟هل سمعتم يوما أن عداءا استطاع أن ينتزع بطولة في العدو الريفي أو في مارطون معين دون أدنى جهد وتحضير لذلك؟هل يميز التلميذ بين الإجهاد والإجتهاد؟
يعتقد البعض خطأ كما هو في القول المأثور أن يوم الإمتحان يعز المرء أو يهان،وهذا كلام يجب أن ندفنه دون أن نصلي عليه صلاة الجنازة.لماذا؟لأن الإنسان مكرم كما هو معروف،أما الإهانة فتكمن في كل تلميذ حاول أن يخرق قانون اللعبة عن طريق الغش ويحاول أن يضحك على ذقن الجميع.إن ما يجب أن نؤكد عليه هو أن الإمتحان ليس بغول يجب الخوف منه،بل يجب اعتبار الإمتحان يوم احتفال،يوم احتفال خاصة للتلاميذ المجدين..كلنا يعلم أن الأساتذة يتفانوا طيلة السنة في شرح الدروس وتمكين التلميذ من اكتساب مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات،وبالتالي يوم الإمتحان هو مكلف أيضا بالضرب على أيدي الغشاشين مفسدي قوانين اللعبة.الإستعداد والتهيؤ للإمتحان :
الإستعداد بالنسبة للإمتحان يبدأ في الحقيقة من أول السنة الدراسية، من أول حصة دراسية..
- المراجعة والحفظ: هناك من يدعي أن الحفظ يعتبر من الطرق التقليدية في التعلم،لكن هذا خطأ إلا أن الذي يجب أن لا نسقط فيه هو الحفظ دون فهم،لماذا لأن الحفظ يأتي مع الفهم.كيف نضمن استقرار المعلومات في الذاكرة؟
يمكننا ذلك من خلال العمل على استخدام أكبر عدد ممكن من الخواص(القراءة بالجهر+ السمع+الصورة+الحركة عن طريق تدوين الملخصات أثناء المراجعة).لنركز قليلا:حينما أقرأ بالجهر فإني أوظف حاسة السمع،حينما أقرأ و أسمع و أكتب فإني الإكتساب يتضاعف بتضاعف الحواس والوسائل المستعملة.ماهي مقومات النجاح الأساسية؟
- التعرف على مجموع المواضيع المقررة
- وضع برنامج للمراجعة والإستعداد،( برنامج شهري،أسبوعي،يومي،ساعاتي ‘إن صح التعبير.)ليلة الإمتحان ليلة القدر :إن عدم التهيؤ للإمتحان يجعل التلاميذ يواصلون المراجعة في ليلة الإمتحان،التي يتم إحياؤها كما يتم إحياء ليلة القدر وبالتالي فهو يتخدونها سلاما حتى مطلع الفجر حتى تحرير آخر شبر في ورقة الإمتحان.خطوات الإجابة عن السؤال:
* ضرورة فهم السؤال بعمق ( فهم السؤال نصف الجواب )
* قراءة السؤال بتأن وفهم حتى لا نجيب عن سؤال غير مطروح
* يجب البحث عن المفتاح.
* التسويد إعادة نقل السؤال في ورقة التسويد والهدف هو معرفة المطلوب من السؤال.
* سيأتيك فيض من المعلومات لذلك يجب وضع تصميم يمكنك أن تسير على خطاه.
* الإستعمال الجيد للوقت.
* الخط الواضح ليس بالضرورة أن يكون جميلا ولكن يكفي أن يكون مقروء
* يجب أن يكون التصميم مطابق لمتطلبات السؤال.
* الأسلوب الواضح حيث يجب هنا الإبتعاد عن التراكيب المعقدة لأنها سوف لن تبهر المصحح بقدر ما تشتت فكره.
* لا داعي لترك أسطر فارغة لتهوية الأسطر الأخرى.إن ما يجب أن يعيه التلميذ أن الإجابة أو بالأحرى ورقة الإمتحان هي بطاقة تواصل بينك وبين المصحح،فمتى كان التلميذ قد بلغ رسالته (الإجابة) بخط مقروء ودون خروج عن الموضوع أمكنه التواصل الجيد مع الأستاذ وذلك هو طريق النجاح.الأخطاء الأربعة القاتلة في الإمتحانات
هناك أربعة أخطاء قاتلة يكفي أن نرتكب واحد منها لنقصى في الإمتحان،ومن الصعب بمكان نسيان هذه الأخطاء بعد وقوعها،فهل يمكن أن نتعلم دون أن نؤدي الثمن؟
الخطأ الأول الكتابة خارج الموضوع:
وهو الجواب عن سؤال غير مطروح ويعتبر شرودا في كرة القدم،والتلميذ في هذه الحالة يجيب عن سؤال طرحه هو على نفسه.إن المصحح لا يعرف في هذه الحالة حسن النية،والتلميذ قد يقرأ السؤال فيسيل لعابه من الوهلة الأولى لأن السؤال على حد اعتقاده سهل للغاية،فيجيب التلميذ على السؤال بسرعة دون أن يجيب عن السؤال المطروح.
الخطأ الثاني الخوف المضاعف إلى درجة فقدان الإتزان:ففي الوقت الذي يحتاج التلميذ فيه إلى كل قواه العقلية ليوظفها في الإمتحان تجده يشتتها عن طريق الخوف.لهذا يجب طرح المخاوف جانبا.فلا أكل السكر و الحلوى ولا شرب الحليب يمكنه أن يغير من طعم الإمتحان.الخطأ الثالث: هو أن يسقط التلميذ في تحويل ورقة الإمتحان إلى فضاء للأمر بالمعروف والنهي عن المنكر (يجب ..يجب..لا يجب.. يجب..)لماذا؟لأن ورقة الإمتحان لا تتسع لذلك..إن هذه الأخطاء الثلاثة تعود بالأساس إلى عوامل نفسية(الخروج عن الموضوع – الخوف المضاعف – الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر..).الخطأ الرابع: هو خوف التلميذ من السقوط في الخطأ مما يؤدي به إلى تذكر بعض الكلمات أو الجمل التي قد سمعها من الأستاذ ليحاول إدراجها في ورقة الإمتحان،معتقدا أن ذلك هو عين الصواب.إن النجاح لا يعني تقليد الأستاذ،بل الجوال عن السؤال المطروح و بأسلوب خاص دون الخروج عن الموضوع،كما سلف الذكر.هل الغش مقامرة أو احتيال؟
بالرغم من تعدد المبررات التي يستند إليها التلاميذ في تبرير لجوئهم إلى الغش،فإن ذلك لا يشفع لهم.على المستوى القانوني:جاء في ظهير أبريل 1959 أن الغش في الإمتحان والمباريات هو تلبس مع سبق الإسراروالتعمد،والغش لا يعني الوصول إلى نتيجة عن طريق الإحتيال فقط ، بل ينسف العملية التعليمية التعلمية ومعها النظام التعليمية (تلاميذ مؤسسات وزارة....) ويالتالي فهي (ظاهرة الغش) ظاهرة اجتماعية.إن التسامح مع غشاش يفرض تعميم فرصة الغش للجميع.ولنفرض انك كتلميذ أو طالب تمكنت من النجاح في الإمتحانات عن طريق الغش،تأكد أنك إذا منت طبيبا في المستقبل ولو بطرق غير شرعية فإن ستجني على آلاف المرضى وما قيل عن الطبيب يقال عن الأستاذ ال1ي يمكن أن يجني على أجيال...وفي الأخير نود أن نؤكد أن العمل والعمل ثم العمل هو السبيل الوحيد للنجاح ومعه الإيمان  إن شاءالله

كيف تضبط قَلَقَكَ عند الامتحان

كيف تضبط قَلَقَكَ عند الامتحان

بقلم : الاستاذ هشام ياسين

كلنا ينتابنا القلق والخوف عند الامتحان، لكن علينا أن نميز بين القلق الإيجابي والقلق السلبي. إن الأول هو قلق الرغبة في النجاح والحصول على أعلى الدرجات وهو قلق محفز ومطلوب. أما الثاني فهو الذي يؤثر على الثقة بالنفس ويثبط الهمة ويقلل من درجاتك بالرغم من سهرك ومجهودك. فإن كان هناك كثير من الخوف والقلق والتوتر لدرجة يمكن أن تؤدي إلى إعاقة تفكيرك وأدائك في الامتحان فهذا قلق سلبي مبالغ فيه وعليك معالجته والتخلص منه.
ولقلق الامتحان السلبي مجموعة من الأعراض تتمثل في صعوبة التركيز وعدم القدرة على تذكر المادة، وقد تصاحبه أحلام مزعجة، كما تظهر أعراض جانبية يحاول الطلاب من خلالها الابتعاد عن مصادر التوتر مثل الغياب عن المدرسة وتأجيل الامتحانات المتكررة وعدم المذاكرة، وقد تظهر أعراض أخرى تتمثل في أوجاع الرأس والمعدة والتعرق والرجفة واحمرار الوجه والإسهال والتقيئ.

ما هي أسباب الخوف من الامتحانات؟

1- إهمال الطالب للمادة وعدم المذاكرة يوما بيوم، الأمر الذي يترتب عليه تراكم المادة الدراسية وصعوبة تصنيفها وحفظها؛
2- عدم الاستعداد أو التهيئ الكافي للامتحان؛
3- قلة الثقة بالنفس والتفكير السلبي بالذات؛
4- للآباء دور في ظهور قلق الامتحان عند أبنائهم من خلال توقعاتهم غير المنطقية التي لا يراعون فيها قدرات أبنائهم الحقيقية محددين نتائج لا يمكن لأبنائهم أن يحققوها؛
5- الطلاب أنفسهم يشكلون سببا آخر لقلق الامتحان من خلال طموحاتهم المبالغ فيها؛
6- التنافس مع أحد الزملاء والرغبة القوية في التفوق عليه؛
7- اعتقادك أنك نسيت ما درسته وتعلمته خلال العام الدراسي.

كيف تتخلص من الخوف؟

1- إذا كنت تخاف نسيان بعض ما درسته وتعلمته فلا تقلق فهذا وهمٌ أو حالة نسيان مؤقتة، لأن كل ما تعلمته سُجل في الذاكرة، وعند استدعاء أية معلومة درستها مسبقاً للإجابة عن سؤال تظن أنك لا تعرف الإجابة عنه فلا تقلق أيضاً لأن الذاكرة تقوم بإصدار التعليمات لليد بكتابة الإجابة الصحيحة؛
2- يجب أن تأخذ بعين الاعتبار أن قلة الثقة بالنفس شعور أنت مسئول عنه، كما يجب أن تعرف بأنك طالب لك القدرات العقلية نفسها التي يملكها أو يتمتع بها الآخرون. فالاسترسال وراء انفعالات الخوف والتشنج والتوتر وفقدان الثقة بالذات يؤثر سلباً على مستوى على تحصيلك العلمي وبالتالي على أدائك في الامتحان؛
3- يجب أن تعلم - وربما تعلم - أن هناك فروقاً فردية بينك وبين أقرانك الطلبة، فإذا كان زميلك يتفوق في قدرة عقلية فأنت ربما تتفوق عليه أو تتميز في قدرات أو نواح أخرى؛
4- على الطالب أن يركز على ايجابياته قبل الدخول إلى الامتحان ويؤكد قدرته على النجاح في الامتحان مع ذاته.

نصائح للطالب قبل الامتحان

1- اِعلم أن القلق والتوتر يقودانك للتشتت والنسيان والارتباك فحاول أن تجعل ثقتك بنفسك عالية؛
2- لا تهمل أبداً طعامك؛
3- انتبه جيداً وبدقة لبرنامج الامتحان ومواعيد بدء امتحان كل مادة؛
4- نم باكراً ليلة الامتحان ليكون ذهنك صافياً وعقلك منظماً وذاكرتك قادرة على التركيز، بعد مراجعة بسيطة للمادة التي ستُمتحن فيها في اليوم التالي؛
5- استيقظ باكرا وتناول فطورك فهذا ضروري وسيزود المخ بالطاقة اللازمة للتفكير وستريح في نفس الوقت معدتك القلقة؛
6- لا تبكر كثيراً في الذهاب إلى المؤسسة أو المركز الذي ستقدم فيه امتحانك ولا تتأخر حتى لا تعرّض نفسك للتشويش والارتباك وضياع الوقت؛
7- تجنب مراجعة المادة قبل نصف ساعة من الامتحان ولا تناقش رفاقك في المادة التي ستمتحن فيها ولا تبحث أو تستقصي عن الأسئلة المتوقعة لأن ذلك يربكك ويشوش ذهنك وأفكارك؛
8- خذ معك أقلاما وأدوات إضافية احتياطا؛
9- التغذية: تجنب المأكولات الدسمة ولا تملأ بطنك. وتجنب الإكثار من القهوة والشاي: صحيح أنهما منبهان للجهاز العصبي لكن زيادة التنبيه هنا غير مطلوبة ويكفيك كوب واحد إن اضْطُررت إلى شرب أيٍّ منهما؛
10- الحركة: لا شيء أفضل من الحركة والتمارين الرياضية في تخفيض التوتر والقلق. إن كنت تستطيع القيام ببعض التمرينات الرياضية قبل الامتحان كان ذلك أمثل وإلا فيكفي أن تتحرك وتمشي في فناء المؤسسة خلال نصف الساعة التي تسبق الامتحان.

نصائح للطالب أمام ورقة الامتحان

1- من المهم جدا أن تكون ورقة الإجابات مرتبة لأن ذلك يمنح انطباعا جيدا عند المصحح، على ألاَّ تضيع وقتاً كبيراً في تسطير وزخرفة ورقة الإجابة؛
2- اقرأ ورقة الأسئلة بسرعة ببصرك، ولا تتجاوز دقيقتين! الهدف من قراءتها هو بث روح الطمأنينة في نفسك وأنك إن شاء الله ستجد أن معظم الأسئلة في نطاق المتوقع، أمّا أن تجلس لقراءة كل سؤال وتفكر في إجابته فهذا يستغرق وقتا طويلا بلا جدوى؛
3- إحضار "ساعة" شيء أساسي في الامتحان وعليك أن تعطي لكل سؤال وقتا تقديرياً حسب الدرجة الممنوحة له؛
4- ابدأ بالإجابة عن الأسئلة السهلة؛ هذا سيؤدي إلى استرخائك وزيادة ثقتك بنفسك إضافة إلى أنك ستضمن منذ البداية درجات أكيدة؛
5- لا تتوقف طويلاً أمام سؤال لا تذكر إجابته، اترك فراغا مناسبا وضع بعض الكلمات الأساسية في الإجابة، ثم انتقل إلى السؤال التالي؛
6- اكتب بأسرع ما يمكنك ولكن بخط مقروء وواضح؛
7- إذا تذكرت إجابة سؤال كنت قد تجاوزته، فاترك السؤال الحالي بسرعة وعُد إلى السؤال المنسي، ولكن فقط لكي تضع الكلمات المفتاحية في إجابته بدون إكمال إجابته، وعُد مرة أخرى فورا للسؤال الذي كنت تجيب عنه، وبعد الانتهاء منه اذهب لتكملة السؤال المتروك؛
8- لا تجد حرجا في كتابة ما تفهمه بأية صيغة كانت، إذا لم تتذكر الصيغة التي كتبت بها المعلومة في الكتاب المعتمد؛
9- انس كل من حولك من الزملاء وما قد يحدث منهم من كلام أو ضوضاء وركز على ورقتي الأسئلة والإجابة فقط؛
10- لا تخف أو تقلق إذا رأيت زملاءك يكتبون وأنت لازلت تفكر في الإجابة، إجابتك بالتأكيد ستكون أكثر تركيزا ودقة منهم لأنك أمضيت وقتا أطول في التفكير وترتيب أفكارك مما سيجعلها تحوز الدرجات الأعلى؛
11- لا تنزعج إذا رأيت زملاءك قد قاموا وسلموا أوراق الإجابة وأنت لازلت تكتب فمعظم من ينهي الامتحان مبكرا لا تكون درجاته عالية وعليك أن تستغل ما بقي من الوقت في التفكير والإجابة لزيادة مجموعك من الدرجات؛
12- إذا انتابتك لحظات قلق أخرى أغمض عينيك – خذ نفسا عميقا – حافظ على الهواء داخل رئتيك قدر ما تستطيع، أخرجه ببطء. هذا التمرين البسيط يساعد على الاسترخاء والتركيز؛
13- اقرأ ورقة الأسئلة بدقة وبتأنٍّ أكثر من مرة حتى تتأكد من أنك فهمت المطلوب منك تماماً ولا تتسرع في الإجابة لأن المتسرع قد يغفل أو ينسى نقاطاً هامة – وهو يعرفها– من الإجابة المطلوبة؛
14- عليك أن تنتبه إلى أن الإجابات يجب أن تكون وَفق صيغة كل سؤال، فكل صيغة سؤال توحي بمضمون الإجابة وحجمها وطريقة عرضها ولا تنس مراعاة التنظيم إذا كانت الإجابة تفترض الترتيب أو التسلسل المنطقي؛
15- لا تنس وضع رقم السؤال الذي تريد الإجابة عنه على ورقة الامتحان؛
16- لا تقدم إجابتين مختلفتين للسؤال نفسه ظنًّا منك أن المصحح سيختار منهما الإجابة الصحيحة. بل احرص على كتابة إجابة منظمة الأفكار وواضحة لكل سؤال؛
17- أعد مرة أخرى وبتأن قراءة الأسئلة وإجاباتك عنها لتتأكد أنك لم تترك سؤالاً دون إجابة؛
18- ابتعد عن الغش، حتى لو كان متاحاً بدرجة أو بأخرى، وتذكر قول رسول الله صلى الله عليه وسلم: "من غشنا فليس منا" .

بعد الانتهاء من الامتحان


"الدردشة" بعد الامتحان مع الأصدقاء على نحو التخفيف مهمة، ذلك لأن التحدث والمرح بعد الامتحان يساهم في إطلاق كمية الأدرينالين التي احتبست داخلك طوال فترة الامتحان وما قبلها، من خلال التحدث وتفريغ الضغط. لكن تجنب ما أمكن الحديث عن الصواب والخطأ في الامتحان السابق لتحافظ على هدوئك وثبات أعصابك للامتحان القادم.

http://www.aljamaa.net/ar/document/35045.shtm

Les citations sur la peine de mort 1bac

« Il n’y a aucune proportion entre la peine de mort et le meurtre qu’elle prétend punir : l’une est infiniment plus atroce que l’autre. L’homme que des brigands assassinent espère jusqu’à la dernière minute conserver la vie. On a vu des gens qui, le couteau dans la gorge, espéraient encore, fuyaient, suppliaient. Mais ici, ce dernier reste d’espoir qui rend la mort dix fois plus douce, on vous le supprime radicalement. »

Fedor Mikhaïlovitch Dostoïevski (1821-1891)

« Lorsque le crime devient maladie, l’exécution devient opération. »

Ernst Jünger (1895-1998)

« On tue les tigres pour la peau, les meurtriers pour l’exemple. »

Victor Hugo (1802-1885)

« La peine de mort sera un jour abolie, et n’est-il pas étonnant que ce soit en faisant couler des flots de sang, que ce soit, assis sur des monceaux de cadavres, que le Français aura enseigné aux nations à respecter la vie de l’homme. »

Gabriel Sénac de Meilhan (1736-1803)

« Si l’on veut abolir la peine de mort, en ce cas que MM. les Assassins commencent. »

Alphonse Karr (1808-1890)

« À perpétuité ! Pour qui se prennent-ils, les hommes ? »

Elsa Triolet (1896-1970)

la peine capital

L'Homme a toujours essayé de faire dominer la loi pour lutter contre le crime. Transgresser cette loi peut coûter trop cher. La peine capitale en est la sanction la plus ancienne. Les méthodes pour tuer diffèrent, le résultat toutefois est toujours le même. Mais, cette sanction est-elle le moyen le plus fiable ? n Pour répondre à cette problématique, on va de prime abord parler des conséquences d'une telle punition; en second lieu, on va montrer son inutilité

En réalité, tuer un criminel signifie sans trop réfléchir tuer toute une famille. Cette dernière, sera directement touchée. L'orphelinat des enfants pourrait avoir également des résultats inattendus. On peut imaginer que deviendra le fils d'un condamné à mort.

De plus, tuer un homme, et au lieu de faire peur aux autres, peut faire de lui un héros. La preuve en est que le taux de la criminalité est toujours en progression dans les pays où la peine est pratiquée

Il est vrai que le criminel doit être puni, mais comment? En exerçant un autre crime? En tuant une personne qui peut être innocente? En massacrant un individu désespéré? En faisant couler le sang et les larmes

La justice est entre deux forces: la loi et la réalité. Et avant de juger quelqu'un, il faut juger la société et les condition où il vit.

Pour conclure, on peut dire que la peine capitale n'est plus un moyen fiable pour combattre la criminalité. Et

si on a à tuer quelqu'un, c'est la misère et le désespoir

طنجة تشتعل قبل 20 فبراير

طنجة تشتعل قبل 20 فبراير
اندلعت مساء يوم الجمعة بمنطقة العوامة أعمال شغب قام بها مجموعة من الأشخاص، حيث عمدوا إلى إحراق وتكسير الممتلكات العامة.

وقد قام هؤلاء الأشخاص بالهجوم على مقر ولاية الأمن بالمنطقة، وتكسير واجهة مؤسسة بنكية محاذية للمقر الأمني، وأقدموا على نهب حواسيب وكراسي وغيرها. وحسب شهود عيان فقد حاول هؤلاء الأشخاص إضرام النار في المولد الكهربائي بعد أن اعتدوا على الحارس الليلي ، ورمي قنينات غاز داخل المولد قصد تفجيره.



وقالت مصادر من عين المكان، إن أحداث الشغب هذه اندلعت عقب افتراق مظاهرة قرب قصر البلدية كانت تطالب برحيل أمانديس، حيث قام مجموعة منهم بالتوجه الى أحد مكاتب الأداء التابع للشركة الفرنسية ورشقه بالحجارة.

وقد خلفت هذه الأعمال اصابات متفاوتة ، من بينها اصابة قائد امني رفيع المستوى بكسر في يده

C-mo ( Minizanka )Rissala B' issme imam Le ghazali.wmv